“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全過程全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）的要求，是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。

青年學(xué)子和大學(xué)的交集包括入學(xué)前高考招生宣傳和志愿填報(bào)咨詢階段、入學(xué)后在校培養(yǎng)階段、畢業(yè)離校后三個(gè)階段。以往高校只在學(xué)生入校后在校學(xué)習(xí)階段展開培養(yǎng)育人工作，而在學(xué)生入學(xué)前和離校后，則認(rèn)為他們脫離于高校之外，沒必要也很難開展育人工作。但實(shí)際上進(jìn)入新時(shí)代后隨著高校招生宣傳力度、深度和廣度的增大，高校與高中及其老師、考生及其家長(zhǎng)及社會(huì)的接觸交流越來越多，招生已成為高中生認(rèn)識(shí)大學(xué)的第一個(gè)窗口，也是大學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想和價(jià)值傳遞的橋頭堡。而學(xué)生大學(xué)畢業(yè)走上社會(huì)后也可能在現(xiàn)實(shí)面前偏離原有的正確思想及價(jià)值觀，學(xué)?？梢酝ㄟ^校友活動(dòng)等渠道繼續(xù)跟進(jìn)育人工作。本人多年參與北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱北師大）湖北高考招生工作，對(duì)高考招生育人進(jìn)行了一系列理論與實(shí)踐探索和思考。

一、在學(xué)生選擇大學(xué)時(shí)對(duì)其進(jìn)行家國情懷教育

我國基礎(chǔ)教育階段主要以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而一個(gè)只關(guān)注自身得失榮辱的人，很難在國家有難、民族危亡的時(shí)候挺身而出。這也與《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》提出的學(xué)校要“為黨育人、為國育才”的要求相背離。選擇大學(xué)是學(xué)生高考志愿填報(bào)普遍面臨的問題，那么選擇北師大的理由是什么？我們從北師大在國家民族危亡時(shí)刻的誕生史、我國“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)、目前國內(nèi)外時(shí)局分析、人的時(shí)代性等角度，將個(gè)人的選擇融入學(xué)校的品格傳承、國家民族的時(shí)代需求及世界人民的發(fā)展未來中。讓學(xué)生重拾《禮記?大學(xué)》中“修身齊家治國平天下”的理想信念。

二、在學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)

專業(yè)選擇也是學(xué)生普遍焦慮的問題。專業(yè)不但影響一個(gè)人的思維方式，而且一定程度決定其未來的職業(yè)選擇和發(fā)展。我們從北師大師范類、人文社科類、基礎(chǔ)理學(xué)類及生態(tài)環(huán)保類四大類特色學(xué)科的發(fā)展歷史、培養(yǎng)方式及可以服務(wù)的國家戰(zhàn)略說起，同時(shí)結(jié)合學(xué)生本人的特長(zhǎng)、興趣和愛好，指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行理性科學(xué)非功利的專業(yè)選擇。引導(dǎo)學(xué)生不要為了包分配、有編制、工作穩(wěn)定而報(bào)考優(yōu)師計(jì)劃和公費(fèi)師范生或從事教師行業(yè)，而是因?yàn)檎娴臒釔酆途邆淞?xí)近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的素質(zhì)而去做一名教師，要承擔(dān)起習(xí)近平總書記提出的“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”的教育使命，為塑造整個(gè)中華民族的正確信仰而奮斗一生；引導(dǎo)學(xué)生不要為了好找工作、工資高待遇好而選擇專業(yè)，而要放大格局、立志高遠(yuǎn)，立足自己要解決的社會(huì)問題和增進(jìn)全人類福祉而選擇專業(yè)，需踐行習(xí)近平總書記所提出的“把文章寫在祖國的大地上”，并做好一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)、甘于貧窮、耐得住寂寞，為真理和正義而堅(jiān)守和奮斗的決心和準(zhǔn)備；通過解讀生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵與外延，激勵(lì)學(xué)生無論從事管理、技術(shù)還是研究等工作，都可以在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制定政策法律及監(jiān)管環(huán)節(jié)發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)較好地服務(wù)國家生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略需求，粉碎“生化環(huán)材”四大天坑的民間傳言。引領(lǐng)學(xué)生奠定“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、在宣講錄取政策時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育

國家和社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)人，從出生到工作，投入了大量的時(shí)間、人力、物力和財(cái)力。培養(yǎng)出來的人，是要用來為黨和國家的事業(yè)做貢獻(xiàn)的，不是為了讓其得到制裁的。因此，即使制裁不是培養(yǎng)的初衷但是當(dāng)好不容易培養(yǎng)的人因違法亂紀(jì)受到制裁時(shí)，這對(duì)國家和社會(huì)都是損失，是黨和國家不希望看到的。為了避免這樣的損失，我們需要在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行守法和底線思維教育。近些年高考招生出現(xiàn)了功利化趨勢(shì)，當(dāng)學(xué)生拿著自己的成績(jī)和我們討價(jià)還價(jià)提出保專業(yè)、保證讀研等要求時(shí)，我們堅(jiān)守高校作為教育培養(yǎng)主體的風(fēng)骨和操守，向?qū)W生宣講教育部高考招生禁令，提示風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、平安安全的底線思維，區(qū)分善惡，明辨是非，信奉天地大道和人間正義，不要為了走捷徑、投機(jī)鉆營鋌而走險(xiǎn)葬送前程。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的立德樹人根本任務(wù)。

學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，學(xué)校正老師才正，老師正學(xué)生才正。本人作為一名從事教育工作的致公黨黨員，面向新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)及黨和國家對(duì)人才的迫切需求，在高考招生工作中高舉習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的偉大旗幟，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，積極發(fā)揮中國特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，在新征程上踐行了“致力為公跟黨走，僑海報(bào)國建新功”的致公黨人的政治宣言和使命擔(dān)當(dāng)。

（作者：于艷新，致公黨北師大支部委員，北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師）